11月18日，《南京市小学生生成式人工智能素养白皮书》正式发布。这也是全国首份专门针对小学生的生成式人工智能素养白皮书。这份白皮书，基于对8795名小学生开展的问卷调查，以及对8所学校的74名学生进行的面对面深度访谈，所有分析均构建于一手数据之上。正因其“首份”的特殊，这份报告更具开拓意义，为各地在人工智能浪潮中如何更好地开展课堂教学，联动家庭与社会资源更好培育未来人才，提供了经验与案例。

　　智能化发展，是时代的机遇。教育能否抓住机遇，推动教育体系智能化转型，事关教育事业未来。近年来，国家高度重视人工智能对教育的深层影响。不论是《新一代人工智能发展规划》，还是《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》，都明确提出要以人工智能赋能教育变革，推动教育体系的智能化转型。人工智能走进教育，对学校和家长来说，都需要打开视野，科学对待。但客观上，不少学校或家长还存在“AI会不会让孩子变懒？”“思维深度会不会退化？”等担忧。这是因为，在实际应用中，学生利用AI写作文、抄作业的情况时常出现，有以上担忧，也有其合理性。

　　不过，AI说到底是一种工具，学校要教的是内容，培养学生“德智体美劳”全面发展。如何实现教学工具与教学内容更好融合，以人工智能赋能教育，二者并不矛盾，关键在于如何合理使用、科学应用。白皮书深入剖析了个体、家庭、学校等因素对素养的影响，反映了工具化倾向、批判性不足、家庭支持差异引发的“生成式人工智能素养分层”等现象，有助于推动教育从“教会学生使用某个AI工具”向着“培育学生人工智能素养”转变。比如，白皮书提到的“提示词工程”，就指向如何提升学生的“提问能力”，学会与AI高效对话，这也将成为未来竞争力的关键。而关于哪些场景鼓励应用、哪些方面限制使用的关键性思考与探索，也为小学阶段如何拥抱人工智能提供了清晰的方向。本次“先行先试”，可以说为全国提供了示范与借鉴。

　　科学拥抱人工智能，绝不是学校一方的责任。不仅要构建人工智能育人环境，还需家校联合，更有效整合社会资源。学校作为“主阵地”，在课程中嵌入人工智能内容，培育小学生的AI素养；通过推进各学科融合式教学，让AI素养落地生根。家庭是“第二课堂”，家长既不应过度恐慌，也不该完全放任，而应通过科学引导和规范使用，将人工智能从“电子保姆”转变为共同学习、激发创造的工具。

　　无论使用何种工具，学海无涯的追求不变，让孩子们与时俱进，学到实实在在的知识，在精心陪伴下成长成才，才是最重要的。（周军）