年年教师节，今又教师节。师者，所以传道、授业、解惑也。科教兴国，教育强国。人民教师，越来越受到礼遇和尊重。这个教师节，扬州市江都区一群特殊老师，成为当地“新闻人物”。他们“清一色”来自湖北恩施土家族苗族自治州，1996年从湖北民族学院师范类专业毕业后，一头“扎”进千里之外的江苏扬州。这一“扎”，就是近30年。9月9日，扬子晚报/紫牛新闻记者走近这群老师，聆听他们跨越千里的教育奔赴故事。

冯怀武指导学生小组学习

12名“科班生”都去了偏远农村学校

“那个时候真年轻啊，二十二三岁，风华正茂。记得那年秋天，我们来到了江苏，来到了扬州江都。30年过去了，我们都老了，都在这里扎下了根，我们的孩子在这片土地上出生长大，他们已经变成土生土长的江都人了。”在江都大桥中学执教28年的陶甫，去年调到区教育局工作，这些共计12人的恩施籍老师建了一个特别的群，陶老师是群主。他告诉记者，当年，全国“科班”毕业的教师占比很低，农村乡镇学校更是寥寥无几，多为民办教师。江苏扬州和湖北恩施出于双向需要，作为人才引进，12名全日制本科专科毕业的师范类生，根据教育部门的统筹安排，统一分配至江苏扬州，“当时我们去的学校都在偏远农村，本来以为江苏的条件要比湖北好很多，但到了远离城区的偏远乡村，发现学校的条件和吃住行水准，远没有想象中的好，和我们老家也差不多。但来都来了，本来教育事业就意味着奉献和付出，大家也就克服困难，坚持了下来。这一坚持，就是一辈子。”

冉华（右）和向大爱探讨教学

攒钱买辆自行车，挨家挨户家访

向大爱，数学老师，在二姜中学教了10年后，在杨浦中学教了10年，再在空港中学教了9年，现在江都二中。“在二姜中学，班上40多个人，一开始只有5个人考试及格，一年后35人及格。农村乡镇地方大，我攒钱买了辆自行车，挨家挨户家访。学生基础实在太差了，必须要付出几倍的力气。我在那一届学生身上下了大功夫，感情特别深，到现在都有联系，不少人也和我一样当了老师，有个还在北京一所大学任教呢。”向大爱老师回忆，一个初三女生，爸爸妈妈在外地打工，跟奶奶发生矛盾，扬言要寻短见，“我晚上10点钟听说后，赶紧去她家，孩子不开门，我一直学习的心理学知识派上了用场，现场疏导20多分钟后，孩子开了门，我紧张得全身是汗。”

陶甫老师在授课

“收养”一个学生整整3年

“我一直都在吴桥中学，一直当班主任。我认为做一个好老师，就是4个字，理解、责任。我执教的前10年，把学生当弟弟妹妹看待；最近的这10年，把学生当儿子女儿看待。”作为一个“资深”班主任，张贻恒老师和学生的故事在吴桥中学流传很多。扬子晚报/紫牛新闻记者采访了解到，小黄同学好动、顽皮，成绩不好，很同学也相处不好。张贻恒“培养”他当班干部，引导他一点一滴成长，慢慢地，小黄和同学打成一片，学习成绩也大为提高。这年的教师节，他用心画了一张大贺卡，作为教师节礼物送给张老师。画面上，一个男孩站在悬崖边，一个大人用力拉着他——孩子是他自己，大人是张贻恒老师。这张贺卡，张老师一直珍藏着。

更让同事和家长敬重的是，张贻恒老师还“收养”了一个学生整整3年。2011年，他了解到班上有个留守儿童，体弱多病的奶奶没法接送照顾孙女，便和妻子商量，能否让这个学生寄住在他们家。这一住，就是3年，直到孩子毕业。“我自己也是女儿，就把这个女生当女儿待，生活和学习上，都是一视同仁。这个孩子现在已经工作了，也当了老师，就在江苏，姓谢，我们保持联系。”张贻恒说，作为老师，理解学生，尽到该尽的责任，就是一个合格的老师，“学生家长经常把自己种的玉米、花生放在我家门口，我觉得这是对我最大的褒奖。这么多年了，家长‘不让’我调动年级、调动班级、调动学校，我认为这是我作为一个老师最大的底气。”

扎根江都的湖北老师

工作中一次失误“提醒”了自己几十年

化学老师郭家祥，在塘头中学工作16年，在郭村第一中学工作13年，现在郭村实验学校。在塘头中学，除了教化学，也教数学，当班主任，还兼着学校的一些行政工作，任务很重。“我是我们村第一个大学生，满怀激情，立志报效祖国。那个时候年轻，好像浑身有使不完的力气。”郭家祥对记者说，“刚到江苏，我们有口音，孩子听着有点吃力，我就尽可能放满语速，多点板书。我觉得不管什么事情，怕就怕‘认真’二字，有这两个字，问题总能解决。记得班上有个孩子，是少数民族，考试有加分照顾。我因为不够认真，遗漏了这个孩子。虽然后来补上了，但这个事情影响了我几十年，时刻在提醒我，做任何事情都要认真再认真，要‘多问一句’，是不是有疏忽遗漏失误的地方？这以后，我从未发生过类似情况。”

“乡镇土话”讲得比当地人还地道

“我不像老乡们娶了当地女子，语言环境相对好很多，我太太也是恩施的，方言‘扭转’过来更难。”物理老师冉华，先在边远的高汉中学教了18年，再在育才中学教了4年，现在江都二中。和记者交流时，虽然也讲普通话，但不时有“高汉话”冒出，如果不是事先知道，肯定认为他就是江都乡镇人。他的江都籍同事打趣说，他们的高汉话，都没有冉老师讲得“正宗”。因为远离城区，高汉方言和江都方言有较大差别。如此地道的“高汉话”，冉华是下了功夫的：“我们都是三年制的正规大学生，国家培养我们不容易。到了高汉，当地师资力量弱，基本上都是民办老师。语言交流不通畅，等于是茶壶里倒饺子，有劲没法使。所以，我必须要以最快的时间过了语言这一关。普通话和高汉话都要苦练，因为当地留守孩子多，都是老年人带。老年人不会讲普通话，也听不懂普通话。想做个好老师，当然少不了有效细致地沟通。”

“30年过去，我是农村教育巨大变化的见证者。当年学校条件很不好，操场上是泥土，夏天全是杂草；教室屋顶过老鼠，窗户漏风又漏雨。老实说，当时心理落差还是比较大的。现在，可以说是翻天覆地的变化，楼房、草坪、现代化教具，不光是硬件条件好，师资水平提升速度也非常快。五十多岁了，我还要学习，要不然就跟不上咯。”冉华不无感慨。

忠孝难兼顾，课程吃紧，未能见老父最后一面

英语老师冯怀武，三十年来一直在乡村，先是在樊川中学，后到东汇中学，“农村学校英语力量薄弱，农村娃学英语难上加难。哪有什么捷径可走，只能更多耐心、更多付出，我始终相信，付出必有回报；付出越多，回报越多。”数十年如一日付出，冯怀武带出一届又一届优秀毕业生，他也获评江苏省劳动模范、扬州市十佳班主任。采访中记者发现，他的心中，有永远的痛。忠孝难两全，忠诚教育事业和孝敬父母，在他这里无法兼顾。准确地讲，在跨越千里来江苏扎根的老师中，或多或少都存在这个情况。多年前，交通和通讯条件有限，千里之遥，关山阻隔。2002年，冯怀武父亲病重，他虽心急，却走不脱，两个班的学生的课正是吃紧的时候。他将新课提前教完，赶回去还是迟了。

“忠孝不能两全。在湖北老家悲痛的日子里，江苏的学生们给了我感动。”冯怀武说，班长给他写信，十几里学生给他写信，都是自发的。每封信，每页纸，都是情真意切，“那么小的孩子，给了我很多宽慰和力量，也让我擦干眼泪，坚强起来。虽然搬过几次家，这些信件，都一直保存着，这是永远的精神财富。”说着说着，冯老师湿了眼眶。

通讯员 邵志平 戴明 扬子晚报/紫牛新闻记者 陈咏

校对 盛媛媛