2023年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选结果已经揭晓，经江苏省教科院评审，南京市力学小学有三位教师在评比中获得好名次，其中孔静、王艳两位老师获得一等奖，袁靓老师获得二等奖。“师陶杯”论文评选活动一直以来参与面广、信誉度高、影响力大，得到各级教育部门和广大教师们的普遍信赖和好评。

获奖名单

南京市力学小学

从“十五”开始的“研究性学习”到“研究性课堂”，再到“十四五”“创造性成长”，学校教师在学校主课题的引领下，一直致力于研究儿童的创造性学习和研究性成长，始终保持与主课题的脉络传承与研究路径统一，以此收获了科学研究方法，保持了对教育前沿理论和话题的敏锐度，此次“师陶杯”论文的获奖既见证了教师个人在科研道路上的成长，也体现出力学教科力量对教师教育研究的重要引领和帮助。

力学

深耕教学阵地 筑梦科研舞台

孔静老师

孔静老师在2022年6月取得第三届“鼓楼区优秀青年教师”称号。从教7年，她始终秉承着“和儿童一起研究，共筑童年文梦韶华”的教学主张，深耕课题研究，立足教学创新实践。在南京市职初教师专业基本素养考核与展示活动中，获得南京市一等奖、鼓楼区特等奖；江苏省师陶杯教科研论文获一、二等奖，鼓楼区作业设计比赛特等奖。

区优青证书

南京市小学职初教师基本功素养与能力考核评比一等奖

王艳老师

教育硕士，师范毕业后一直从事小学美术教学工作，先后被评为鼓楼区优秀团员、鼓楼区新秀教师、鼓楼区优秀青年教师、南京市优秀青年教师，鼓楼区先进教育工作者等荣誉称号。她教学基本功扎实，曾获得省级赛课一等奖，南京市美术教师基本功一等奖、区级微课制作特等奖等成绩。她擅长绘画，热爱教学，屡次在各项美术赛事上辅导学生获得优秀奖项，与此同时，王老师也勤于写作，笔耕不辍，多次在报刊中发表文章并在“师陶杯”“教海探航”“行知杯”和市区案例评比中获得一、二等奖。

市优青

袁靓老师

自2016年从南京师范大学毕业以来，一直从事小学英语教育教学工作，先后获得鼓楼区优秀青年教师、鼓楼区先进教育工作者、鼓楼区优秀共青团员等荣誉称号。她始终跟学校的步伐，在儿童研究素养培育的道路上不断摸索与前进。正是儿童研究，让她打开教育科研的边界，积累了丰硕的第一手资料，完成了教科研的突破。她所主持的南京市第十期个人课题以一等奖的好成绩结题，在市区论文案例和评比中她多次获得一等奖，各类基本功竞赛也成绩优异。

鼓楼区优秀青年教师证书

鼓楼区“阅江杯”英语学科青年教师教师基本功比赛证书

力学

教育科研是教师专业成长的重要途径，“致力于学，学以成人”是力学一直以来秉持的教育理想，也是学校引领学科教学和科研主题开发的主线。自从2014年以来，学校获得国家首届教学成果奖，连续三届江苏省教学成果特等奖、一等奖，连续五个五年省级重点规划课题，第五届江苏省教育科研成果特等奖，这些国家、省级教育科研最高奖项的摘取，是对力学人孜孜以求的教育追寻最有力的见证和最高的褒奖。那么，学校的主课题对教师做科研、做课题和写论文到底有何帮助？三位老师有自己的见解和思考。

孔静老师

和儿童一起研究，与儿童共同成长。用笔尖流淌的文字写下教书育人旅途中每一段值得纪念的日子。

在学校“十四五”主课题《指向创造性成长的儿童研究素养培育实践探索》的引领下，我积极开展个人子课题《跨学科项目化学习在语文综合性学习的运用与实践》的研究。2023年春季学期，学校教学组开展“跨学科主题学习  支持创造性成长”教学实践活动。作为学校跨学科主题学习的先锋实验班，自己同时和一年级语文组全体教师，将跨学科和组内大单元主题教研活动合二为一。重新审视童话单元的教学价值，并尝试以“童话小剧场”为主题情境，开发的系列跨学科主题学习实践活动。基于语文大单元教学的理念下，打通整册教材的童话文本，进而实施大单元整体教学的语文实践探索。儿童也在系列有主题、有情境、有任务的真实问题解决中，成为童话剧小演员，变身童话小精灵，漫游童话世界。在“小米粒课本剧学院中”学有所获，学有所得。

王艳老师

聚合众之力，则万钧不足举，力学是一个致力于教学研究的大家庭，在这里，我能找到教育的最新话题，能明确教育的最新目标和举措，能就一个不甚明了的问题得到研究伙伴的悉心解惑和引领，正因如此，我才能在海量教育话题中捕捉到值得书写的热点题目，这是力学的研究氛围给予我的科研敏锐度。此次，我获奖的论文题目“跨学科在小学美术中的现实意义和操作途径”也正是学校在上个整年重点研究的课题之一。

今年暑期，学校为全面梳理、总结自2001年新课标改革二十余年的科研成果，启动《为了创造性成长：儿童研究性学习的本土探索》专著撰稿，我有幸参与第六章书稿的部分撰稿工作。在此期间，我与本组老师们一起查阅文献，找寻案例，打磨文稿，经过多轮修改磨砺之后，我的研究能力和写作能力得以提升，再结合自己上学期的跨学科课例和美术组《遇见山海经》活动的心得，从“主题生成”“策划准备”“探究实践”“成果分享”四个角度对案例进行分析，总结出跨学科学习在美术教学中的实践意义和操作路径。因此，无论是在研究选题上，还是研究方法、案例和成果的总结路径上，我皆得到了众多研究伙伴的支持。我觉得一人走，固然可以走得快，然而一群人走，被整体研究的氛围感染和推进，才是行稳致远的原因吧。

袁靓老师

一篇论文能否获奖，很大程度上取决于它的选题。那好的选题从哪里来呢？在此，我特别感恩学校教育科研的支持和引领。我的师陶杯论文选题正是从学校“十四五”省级课题《指向创造性成长的儿童研究素养培育实践探索》的子课题研究中来。我从“儿童研究素养培育”中提升“研究能力”的维度出发，结合2022年版英语新课程标准，分析解构英语课堂学习活动，聚焦主题意义探究下单元整合性输出任务的设计，尝试把创新性问题解决任务融入英语学习活动，从而让儿童在输出性任务中不断提高和发展学科核心素养，实现创造性成长。

力学

远望山路可行 沧海有舟共渡

成长之路，充满坎坷与机遇，若无山路可行，定会磨灭希望；若无小舟共渡，也会目标渺茫，幸好，在身边，她们还有那么多一起同行的伙伴、师父、学生、家长......不同人眼中的她们也是不同的样子。

语文  顾颖老师

孔静老师作为青年教师、骨干教师，总是在学科组勇于担当、充满热情、乐于奉献。她积极响应学校教育科研的主旋律，沉浸式地卷入每一场课改行动中，认真上好每一次研究课，认真撰写每一篇教学案例与思考。她是开拓创新的教学能手。总会精心设计每一节课，对展示课更是不厌其烦、字斟句酌、细细打磨。她也是勤勉钻研的教科研能手，善于将自己的课堂实践、所读所思转化为汩汩流淌的教科研源泉；她更是一位勤勉努力的实干家，爱读书、爱思考、爱写作，笔耕不辍，将阅读与写作融入了自己的教育生活。值得我们每一位老师学习！

语文  邱晔老师

孔老师是一位扎实教学、乐于钻研的好老师，她将论文撰写植根于真实丰富的教育教学实践中。今年春天，她带领一年级语文组和一年级的孩子们开展了为期一个月的语文跨学科主题学习——童话小剧场。儿童在有主题、有任务的真实情境中，变身童话小精灵，漫游童话世界，收获快乐，实现创造性成长。孔老师敢于挑战，带领全班同学共同呈现课本剧展示《小米粒们的童话小剧场》，一个都不少。从改编剧本、分配角色，到设计环节、多次排练，再到全班上台、精彩开演，其中艰难可想而知，但是孔老师全身心投入，不厌其烦，开拓进取，展现了敢创新、勇坚持、乐钻研的教学态度和育人理念，是值得我尊敬和学习的力学宝藏老师。

语文  宋金奇老师

王艳老师教育科研能力强，具备较强团队合作能力。她能灵活运用多种研究方法，从不同的角度探讨问题。在此次暑假书稿的撰写过程中，她善于发现问题并提出新的观点和思路，能够从独特的角度审视问题，开展创新性的研究与思考，关注跨学科主题学习研究方法的更新和发展，将不同领域的理论和方法引入自己的书稿的撰写中，提升书稿的撰写的效率和精度。在鼓楼教育推进“四个全域”现场会“全域美丽”专场“做精神明亮的人”的思政课上，王艳能够有效地组织团队教师与学生开展研究汇报工作，协调各方面的资源，注重与团队学生的沟通和交流，激发团队成员的积极性和创造力，形成良好的团队氛围，推动科学家精神项目汇报顺利进行。王艳老师是一位优秀的科研型教师，是力学园一位好老师。

美术 仇蕊老师

王艳老师在教科研方面展现了出色的能力，她不仅具备扎实的专业基础，而且在教学研究方面也颇有建树，她乐于学习教育新知识，关注前沿新动态，不断丰厚自己的教育理论水平，同时，王艳老师能够积极参与各项教研活动，在每周校本教研中，她经常分享自己的独到见解，不断给予我指导和帮助，我们共同探讨、共同学习，努力提升教研水平。  

英语组 黄媛老师

袁靓老师是一名热爱工作，勤于钻研的青年教师。在工作中，我们本着“共同学习，一起进步”的理念，通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改善与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。袁靓老师热爱做课题研究，她善于挖掘教育教学中的研究创新点，并通过不断撰写教科研论文和案例提升自己的写作能力。期待她继续以饱满的热情潜心于教科研研究，在教育科研的路上行得更稳，走得更远！

英语组 周于安琪

袁靓老师是我这学期的师傅，她具备深厚的学科背景和丰富的教学经验。她善于学习新知识，关注学科前沿动态，不断更新自己的教学理念和方式，并落实在行动中，通过课堂实践和反思提升自己教学能力，给了我很大的启发和帮助。袁靓老师乐于研究，在教科研上也取得了丰硕的成果。作为英语学科组组长，她在平时的教研活动中会经常性和我们分享一些前瞻性的话题及理念，我们共同学习，深入探讨，在积极的教研氛围中努力提高科研水平，促进专业成长！

合抱之木，守望相助，在力学这个充满研究之力的校园里，科研是教师成长的路径，伙伴研究是团队发展的支柱，只有把自己的理想融入到团队研究的底色里，教师的个人发展才会更有力量，更加出色！

来源：南京市力学小学

编辑：王蕾