12月30号上午，南京市“省级网络名师工作室”交流展示活动暨“校园现象大发现”综合实践活动课程美育行动在光华东街小学顺利举行。本次活动聚焦“学科美育”主题，以课堂教学展示、项目启动、沙龙研讨等形式，深入探讨如何在学科教学中实现从“学科之理”到“审美之境”的跨越，为美育实践提供了新视角与新路径。

活动伊始，三位教师分别展示了三节富有美育元素的学科课堂。南京市光华东街小学的杨佳琪老师的综合实践课《落叶文创设计》引导学生从校园现象出发，通过观察、讨论、设计，体验文创创作中的秩序与创意之美；南京市西善桥小学的张秋漪老师的美术课《有形有意的中国字》以游戏与探究为主线，激发学生对中国汉字形态之美的个性化表达；南京市六合实验小学杨晓慧老师的科学课《探秘雨花石》则通过多感官观察与记录，带领学生感受自然之物的质地美与科学描述中的语言美。三节课虽然学科不同，但共同呈现出美育与学科逻辑自然融合的课堂样态。

现场，南京市光华东街小学“校园现象大发现”综合实践美育项目正式启动。该项目以校园真实情境为载体，构建“凝眸—寻理—格物—拾光”四级课程体系，通过具身体验与AI技术赋能，推动美育从“发现美”走向“创造美”，实现“美育不是点缀，而是课堂的内生变量”的教育理念。

在随后的沙龙研讨环节，三位授课教师与专家围绕“如何在学科课堂中实现从‘学科之理’到‘审美之境’的跨越”展开深度对话。南京市教研室信息科技、综合实践教研员王少峰老师提出，“审美重构课堂”并非推翻原有教学，而是从教学结构、问题解决、活动组织与评价引导等维度，注入美的意识与逻辑，引导学生在学习过程中自然经历“发现美、感受美、创造美”的完整体验。

光华东街小学吴林宇老师介绍了学校“现象驱动—具身体验—智能赋能”的美育实施路径，强调在真实情境中开展跨学科项目式学习，促进学生在价值、担当、探究、创造等多维美育素养上的整体发展。王少峰老师在回应中进一步指出，美育实践应注重真实性学习、问题解决与创造性表达，引导学生在逻辑结构与情感体验中实现审美素养的内化。

活动最后，南京市教育局聘任教育部学科美育教改试点项目管理中心主任谷力博士进行专家点评。他强调，美育的本质是感性教育，教学应重视创设丰富多元的感受与体验，关注学生个性化的审美表达。在综合实践活动类课程中，应打破学科边界，整合多学科之美，并通过课题化、项目化的持续探索，形成可推广的典型案例与实施模式，推动美育走向深入、系统、可持续。

本次活动通过课堂展示、项目启动与专题研讨，生动呈现了美育与学科教学深度融合的可能路径，也为区域推进“审美育人”提供了实践参照与思想启发。美育不仅是一门课程，更是一种教育视角与课堂气质。期待更多教师成为“美的唤醒者”，在学科教学中为学生打开一扇扇通向审美之境的窗。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

校对 陶善工