如何解决教育“五项管理”难点?南京这些名师工作室进行了“头脑风暴”
2021-06-19 13:13:04

近期,教育部相继出台文件,对加强中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理(以下简称“五项管理”)做出部署。为进一步推动“五项管理”相关政策落地,南京市五大名师工作室在金陵汇文中学举行专题沙龙研讨会,各位名师纷纷献计献策,进行了一场跨区域、跨学科、跨年段的“头脑风暴”。

本次沙龙活动由南京市教师发展学院主办,南京市宋运来名师工作室、倪晨瑾名师工作室、王淑琴名师工作室、徐树忠名师工作室及鼓楼区杨友红名师工作室共同承办。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

学校积极落实“五项管理”

难点:每天9小时睡眠、在家锻炼1小时

研讨会上,金陵汇文中学常务副校长校长石颖表示,全校老师都在积极学习“五项管理”精神,专门整理了几个要点,比如“早八晚十”:早上8点之前不能安排任何教学工作,晚上十点之前作业要完成;“两个九”:保证学生每天睡眠9小时,书面作业不超过90分钟;“两个一”:每天阳光体育1小时,每天在家体育锻炼1小时等。

“这其中也有很多难点,难度最大的是保证孩子9小时睡眠,在家锻炼1小时,特别是对于初三的孩子。有的家长不愿意让孩子进行体育锻炼,催着他写作业、上辅导班。作业量90分钟相对可以控制,但是总有一些孩子做作业磨洋工的,1个半小时也完不成。”

落实“五项管理”

向作业要质量,向课堂要质量


南京市教师发展学院院长陈旭辉表示,目前我们国家青少年儿童“小眼镜”现场令人忧虑。据不完全统计,全国小学生近视率31%,中学生近视率65%,高中生近视率达到81%。中国家长“不能输在起跑线上”的观念已经根深蒂固,望子成龙是每个家长的愿望。由于优质教育资源供给不充分,从孩子入学开始,一场没有硝烟的战争就已经打响,家长之间相互攀比、跟风,孩子大量的时间都花在了培训班上,导致教育“剧场效应”以及“教育内卷”现象,以学生健康为代价,不断加重学生的课业负担。

“‘五项管理’的落实指向的是教学模式变革以及评价体系改革。作为名师,我们应该向课堂要质量,向作业要质量,激发孩子自主学习的动力、持续学习的毅力和自我学习的能力。要处理好作业质与量的关系,注意作业设计的科学性、合理性与层次性,根据学情布置必做的与选做相结合的作业,以供不同学习能力的孩子选择。”

坚守体育课堂

关注运动负荷,家庭锻炼


南京市游府西街小学党委书记、体育特级教师倪晨瑾表示,国家出台“五项管理”,是用政策的形式、法规的意识来提升教育管理的质量。首先,这是对孩子健康成长的一种保障;第二,这是对孩子身心健康的一种支持;第三,它也是一个国家对于人才培养的一个战略措施。“人才培养关注的是核心素养、关键能力。如果让孩子在其能够广学博学的时期,失去了学习的兴趣或学习的效率、方法,就会阻碍这一批孩子将来的创新创造。”

“体育学科与学生体质直接相关。体育学科育人的核心素养框架层面是立体的多维的,运动技能只是一个层面,还有健康行为和体育品格。我们的目标是希望通过体育课让孩子能够建立一种思维,并学以致用,运用到他的生活中学习中,让这种健康行为成为他终生受益的一种习惯。”

特级教师倪晨瑾对于体育学科育人提出了三点建议:第一,体育老师首先要坚守自己的课堂,提升体育课堂的教学效率。“精讲多练,不仅仅是在语文、数学课上,在体育课堂也一样有要求。体育老师要关注运动负荷,树立学练质量观。”

第二,努力让“选择”支持每一位学生身心健康成长。老师要尊重学生的个体差异,为学生设置多样性、多层次、多纬度的学练方式,鼓励学生了解自己根据实际情况选择适合自己的学习方式不断完善自己。

第三,支持家校共育,以家庭锻炼推动全民健身。创新体育家庭作业形式,充分利用家庭社区的空间时间,有效组织亲子运动、亲子游戏、社区竞赛等,促进家长和学生体质健康,融合亲子关系,助推全民健身习惯的养成。

特级教师王淑琴从学生需要的出发,关注“学科融合的可能和策略”,从学科视角谈五项管理落实。在融合教育中,关注了解学生的学习起点,创设宽松的学习环境,制定合适的个别化教学计划,合力用好支持的教育资源。尤其在作业设计中要重视分层设计作业,设计个性化的作业单,进行多化元评价,教育学生学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。

这样学语文

阅读、诗词、写作有策略妙招


南师附中邺城路学校小学部书记、特级教师宋运来表示,不少大人都有手机依赖症,5分钟不看手机就跟丢了魂一样。孩子对手机有着天然的喜爱,因此,除了手机管理之外,老师们还需要加强引导。

“在语文的教学上,以前大家只关注口头语言和书面语言,其实还有一种语言叫‘媒介语言’,简单地说,就是让孩子学会如何在网上浏览信息和发布信息。”宋运来说,他一直研究的童漫作文其实也一直在培养孩子的媒介语言能力,他在童漫作文中尝到了教学的甜头,让孩子们感受到了作文的快乐,他自己也从中感受到了语文老师的幸福感。

如何美美地学语文?鼓楼区教师发展中心副主任、语文特级教师徐树忠认为,关键是学生要“自主”,要有更多的时间空间,更多的选择性,更有力的支架,更浓厚的兴趣爱好。当下“五项管理”的强势推进,使这种多方渴求的学习”自主“成为了可能。教育人需要有更高的站位、更实的举措、更美的情怀,主动作为,积极有为。使学生从碎片化阅读中解脱出来,从题海中走出来,从填鸭式学习中走出来。传承发展传统文化中的优秀古诗词,开发“最美”古诗词课程,让学生浸染其中,及早打下“中国底色”,使每一所学校都能呈现出积极生动的精神面貌和求知状态,让读诗、赏诗、写诗在校园中蔚然成风,只有这样才能使学生获得对世界、对现实、对人生最美好的理解。

金陵汇文中学督导室主任、语文特级教师杨友红老师分享了提升孩子阅读能力的心得体会。杨友红说,今天的学生的阅读是什么?读的是文字,读的是故事,因此他总也读不完,因为他读的永远都是碎片化的东西。那么怎么样通过通过文字、故事变成经验,生成智慧?当读物在学生的心中生成另一种镜像的时候,那么阅读的质量也就提高了,学生的课业负担也自然降低了。

“读书贵神解,无事守章句。混茫万古心,每于故纸寓。”杨友红分享了清朝徐洪钧的《书怀》说明真正的阅读是理解文章的精髓而不是寻章摘句。阅读需要通过整合思维达到化境、妙悟、会通的境界,可通过概括、勾连、改造、聚合、专题、系列作品、读写结合、迁移等策略实现整合思维。

校对 盛媛媛

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