学生、教师、校长、院士……不同的身份，沈洪兵院士与南京医科大学已经结缘近40年。在教育部第四轮全国一级学科评估中，南京医科大学的“公共卫生与预防医学”位列A+等级！中国工程院院士沈洪兵教授正是从这个学科走出来的。
【大咖名片】沈洪兵，中国工程院院士、南京医科大学校长、流行病学家
抗击疫情，“公卫人”总冲锋在前
一场疫情，强化了大众关于公共卫生的概念，加强公共卫生体系建设，成了学界的呼声。2020年初，南京医科大学沈洪兵院士团队的一项研究，给大家再次拉响了“警报”。在疫情中，沈洪兵院士团队和南京市第二医院合作，分析了南京市密接人群筛查出的24名新冠肺炎无症状感染者的流行病学及临床资料。沈洪兵院士团队是国内最早专注于无症状感染者系统分析和研究的团队之一，在当时复工复产在即的情况下，为疫情防控工作提出了防控建议。
研究疫情数据为防控提供指导的“公卫人”，还不只沈洪兵院士团队。南京医科大学公共卫生学院陈峰教授团队应邀参加中华预防医学会新冠肺炎防控专家组，他们根据新冠病毒的传播机制、感染谱、隔离措施等特征，改进了传染病动力学模型，并基于疫情数据进行建模，拟合疫情发展趋势，科学评估防控效果。陈峰团队所建模型准确预测了疫情“拐点”和医院病床需求高峰。根据模型评估，封闭所有公共交通离汉通道这一举措，减少了80%以上的病例。江苏研判疫情所用的数据模型，也同样是出自南医“公卫人”之手。
这只是南医“抗疫大军”中的一小支。仅公共卫生这一领域，还有很多毕业学子奔赴感控、预防、疫苗研究等一线。
走出工程院院士的“A+学科”
南京医科大学是全国最早开办公共卫生与预防医学教育的院校之一，从1953年起就开始招收公共卫生专业本科生。学校现有“公共卫生与预防医学”一级学科博士学位授权点和博士后科研流动站，江苏省一级学科国家重点学科培育建设点，在教育部第四轮全国一级学科评估中，“公共卫生与预防医学”位列A+等级，“2019、2020软科中国最好学科”排名第1。沈洪兵院士正是从这个学科走出来的。
沈洪兵院士身上有个有趣的“十年现象”：他1989年南医大硕士毕业，1999年在复旦大学医学院（原上海医科大学）拿到了博士学位，正好10年；2009年入选教育部长江学者特聘教授，2019年入选中国工程院院士，间隔也是10年。
个人的成长轨迹，和学科的成长轨迹也大致重合成一条向上的趋势线。“在我想读公共卫生专业博士的那时，南医大还没有博士点，所以我只好去了上海继续学业。现在的南医大的“公共卫生与预防医学”，不仅有了博士点，在全国54所参加教育部评估的高校中还获得了A+等级。”沈洪兵院士说，如今南医大的“公共卫生与预防医学”，已经与他念书那会儿不能同日而语，学科积极与国际接轨，教师几乎都有出国深造的机会。同时，这种开放性、前沿性也是学生可以共享的。“我们与国外多所高校开展博士生联合培养项目，让学生充分参与国外导师研究的课题。同时，我们还特别注重挑选有初步具备科研素质的本科生参与到导师课题的研究中来。”
选择“公卫”未来大有可为
“很多人熟悉临床专业，对公共卫生并不太熟悉，实际上，公共卫生有着更广的外延。”沈洪兵院士表示，中医有个说法是“上医治未病”，公共卫生做的其实类似于“治未病”，它不局限在一个人、一种疾病、一个系统，它关注的是全人类、全社会宏观的疾病预防控制。各种疾病的危险因素是什么？如何来对付病毒、细菌、传染病？如何预防出生缺陷？如何做好疾病后的康复？……这些都是公共卫生所涵盖的内容。目前南医大公共卫生学院设有12个学系、7个中心和1个平台，涵盖流行病学、卫生毒理学、职业医学与环境卫生学、生物统计学、营养与食品卫生、儿少卫生与妇幼保健、健康管理、精神卫生等方方面面。
在公共卫生的理念里，医务工作者更应该是健康工作者。社会对健康日益重视，国家要求“将健康融入所有政策，把全生命周期健康管理理念贯穿城市规划、建设、管理全过程各环节”，从事公共卫生与疾病预防，将来必定大有可为。
【专业介绍】
五年制预防医学
培养目标
建设国内一流、亚洲著名、国际知名的预防医学专业，培养爱国、励志、求真、力行，服务健康中国、具有国际视野的高素质复合型公共卫生领军人才。要求具备基础医学和临床医学基本知识，熟练掌握预防医学基础理论、基本知识、基本技能，具有深厚的人文底蕴，严谨的科学精神，强烈的创新意识，良好的职业素养，较高的社会责任感，能够自主学习，具有获取、整理和分析信息的能力，具有参与和处置突发公共卫生事件的能力，具备较强的科研、教学、公共卫生创业实践能力，能够为保障和促进人类健康提供疾病防治、健康教育及预防保健服务。
主干学科
基础医学、临床医学、预防医学和公共卫生管理相关课程。
核心课程
系统解剖学、生理学、生物化学、医学遗传学、医学免疫学、病理学、医学伦理学、诊断学、内科学、传染病学、卫生微生物学、卫生毒理学、流行病学、医学统计学、环境卫生学、职业卫生与职业医学、卫生化学、营养与食品卫生学、儿童少年卫生学、妇幼保健学、社会医学、健康教育学、卫生事业管理学、卫生经济学、卫生法律制度与监督学。
主要教学环节
公共基础课学习一年，专业基础课与专业课学习两年；临床见习、实习一年，预防医学专业实习一年。理论教学采用教师课堂授课与以学生为主导的PBL、TBL、CBL，以及慕课（MOOC）、微课、案例讨论相结合的多元化教学手段；实验教学开展综合性实验、设计性实验、虚拟仿真等多种教学方法；部分课程采用中英文双语教学。学生学习结束，完成规定的学分，通过全国大学英语四级考试并通过毕业论文答辩，核心课程平均绩点不低于2.0，方可获得医学学士学位。
主要就业去向
疾病预防控制中心、卫生监督所、医疗机构、科研机构、高等院校、卫生行政部门、海关、大型药企等单位工作；攻读硕士及博士研究生等。
四年制卫生检验与检疫
培养目标
培养适应我国社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的公共卫生与预防医学相关自然科学知识，具有较强的卫生检验与检疫专业理论及分析检测技能，具有发现问题、解决问题的能力和创新精神的复合型卫生检验与检疫专门人才。
主干学科 卫生检验与检疫、预防医学
核心课程
无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、食品理化检验、空气理化检验、水质理化检验、医学微生物学、医学免疫学、分子生物学检验技术、卫生微生物学、免疫学检验、细菌学与病毒学检验、生物材料检验、临床检验基础、卫生检疫学、实验室安全与管理、医学统计学、传染病学
主要教学环节
公共基础课学习一年，专业基础课与专业课学习两年半，专业实习安排12周，毕业实习安排17周。学生学习结束，完成规定的学分，通过毕业论文答辩，专业主要课程平均学分绩点不低于2.0，且符合学校学位授予条例有关要求，方可获得理学学士学位。
主要就业去向
各级海关、机场和港口等出入境口岸，各级疾病预防控制中心和卫生监督所，省市食品药品监督检验研究院，各级市场监督管理局，独立第三方检验检测及评价机构，各类仪器公司、制药公司、食品（集团）公司、科技服务公司，医院，攻读硕士及博士研究生等。
四年制应用统计学（生物统计学）
培养目标
以立德树人为根本，培养适应我国社会经济发展和人民群众健康要求的生物统计学专业技术人才，要求具有高尚的思想品德、正确的政治立场、深厚的人文底蕴，严谨的科学精神，强烈的创新意识和高度的社会责任感，掌握现代统计学基本理论、基本方法，具有查阅和获取信息、数据管理、统计分析和结果表达的能力，熟练掌握数据管理和统计分析软件，同时具有一定的基础医学、临床医学和预防医学基本知识，在公共卫生部门、临床研究、制药工业等领域从事生物统计或数据科学等岗位的工作。
培养目标
应用统计学
核心课程
高级程序设计与数据结构、线性代数、概率论与数理统计、时间序列分析、非参数统计、统计计算、随机过程、抽样调查与流行病学数据分析、生物统计学与Stata统计软件、临床试验统计方法、流行病学、线性模型和统计设计、多元统计分析、SAS基础编程、SAS高级编程、广义线性模型及其应用、微分方程与疾病动力学模型、生物信息学
主要教学环节
公共基础课、通识教育、数学和编程技术和基础医学概论学习一年，专业基础课与专业课学习两年半，毕业实习安排半年。学生学习结束，完成规定的学分，通过论文答辩，并通过全国大学英语四级考试，核心课程平均学分绩点不低于2.0，方可获得理学学士学位。
主要就业去向
国际和国内知名制药企业及合同研究组织(CRO)、升学攻读研究生、医院、政府部门等。
扬子晚报/紫牛新闻记者 蔡蕴琦 见习记者 吕彦霖
校对 王菲
