杨柳岸边，惠童园里，“且停亭”中且停停，老师带领孩子们阅读经典，给灵魂以诗与远方；办一场家庭教育义诊，唤醒家庭，唤醒家长，家校形成合力，解决教育的困境……5月13日，由南京市教育科学研究所主办、南京市浦口区教师发展中心承办的南京市“教师创造学校”工程系列研讨会在南京市浦口区实验学校和浦口区实验幼儿园举行，专家、名师代表共聚一堂，通过情景剧、主题演讲、课例展示、微型沙龙等多种形式探讨、展示教师在教育中的无限创造力。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

“且停亭”中且停停

从“公子佳人”视角激发孩子阅读经典

“且停亭”中且停停，南京市浦口区实验学校杨莉莉老师的主题叙事演讲让大家眼前一亮。杨莉莉说，语文，是最有人情味的学科，是孩子精神成长的乐园。清代文人李渔在家乡浙江兰溪建了一座亭子，取名“且停亭”，并在柱子上题了一副对联——名乎利乎道路奔波休碌碌，来者往者溪山清静且停停。“我的班级，也始终有一座留给孩子的‘且停亭’——那便是他们最喜欢的课外阅读时间。”

一开始，孩子们并不喜欢《上下五千年》“四大名著”这样的经典作品。如何让孩子们找到读书的乐趣呢？思量再三，杨老师想到了“公子佳人”的视角。

杨老师给同学们讲了“天下第一美男子”兰陵王的故事。兰陵王到底有多美呀？”“比电视上的大明星还要好看吗？”“史书记载,他才武而面美”，杨老师神秘地眨了眨眼,“他白皙、俊美，应该比这个演员更要美百倍吧!”“哇——”此时教室里响起此起彼伏的惊呼声……

“你们还想了解哪些翩翩公子和绝代佳人呢？那么就看一看《上下五千年》和四大名著里的‘公子佳人’吧，还要作批注、摘抄，写读书笔记。”于是班级爆发了阅读狂潮，孩子们终于从繁重的题海训练中解脱出来，在校园的书吧里，在连廊的绿荫里，纯粹为内心的愉悦和精神的自由而读书。

开设“家庭教育义诊”

唤醒家庭，专治教育疑难杂症

孩子注意力不集中，该怎么办？孩子做事磨磨蹭蹭，有什么办法？我是一个单亲家庭，我想知道如何维护孩子的心理健康？我的孩子为什么有一颗“玻璃心”呀？真让人着急呀！……父母在教育孩子的过程中，总会遇到各种各样的问题。

情景剧《家庭医生义诊——唤醒》讲述了南京市江浦实验小学的老师们开设“家庭教育义诊”，唤醒家长，为家长的教育难题出谋划策，家校共育的故事，这样创新的举措得到家长们一致好评，在社会反响热烈。

“我入学第一个月，老师让同学们坐直，只有我坐得东倒西歪；老师让大家打开书，只有我不知道翻到哪一页……”情景剧中，有一位同学有“学习困难症”，原来这个孩子从小没有父母的陪伴，跟奶奶一起长大，缺乏语言交流，缺乏情感沟通，更缺乏习惯培养……宋老师能开出应对的“处方”，让家长“对症治疗”，整整坚持100天，这位同学终于闪现出了“智力曙光”！

这一场家庭教育义诊只是序幕，学校成立“唤醒”家庭教育义诊团，面对家长搜集教育问题，分门别类地予以解答，持续开展家长“问诊”活动。

教师创造学校

体验教师幸福感，需进入这三种境界——

南京市教科所所长左坤

南京市教育科学研究所科研员洪超表示，教师创造学校，首先需要激发老师的创造力，每个老师都有自己的创造力，但是需要激发它，唤醒它，目的是激发学生的创造力。

南京市教育科学研究所所长左坤表示，教师也有四重境界：一是谋生之境，即把做教师，从事教育教学工作仅仅看作是一份职业，是一种谋生的手段。想要获得教师职业的幸福感，还要进入后三重美好的境界：首先是探索之境，即生发出对日常教育教学的好奇之心，对儿童生命成长的尊敬之意，愿意摸索、研究学生身心发展规律，教学之真义；其次是成就之境。从普通教师成长为名师，能够在育人上有自己独到的见解，得到其他同行的认可、学生的欢迎和家长的信赖，成为教师群体中的领军人物；最后是创造之境。这个境界已经到达一种自由境界，教育已经成为信仰和发自生命的认同，对儿童的热爱已经在每日的教育生活之中流淌。”

南京市教育局副局长张利明表示，实践证明，基础教育的高质量，首先应当高在优秀的教育队伍。教师创造学校，首先是创造学校的精神气质，以高尚的师德，创造有价值担当的学校；其次，是创造学校的高质量发展，要勤于业，精于业，做人民满意的教师，支持学校成为人民满意的学校；另外，是创造适合学生发展的学校课程，课程支撑学生的个性化成长，支持学校的特色化发展。

校对 苏云