10月19日，中国文化艺术发展促进会主席、中国国家画院原院长、中国美术家协会原副主席杨晓阳走进南京市宁海中学，为高一师生带来“坚守文脉，坚定文化自信”专题讲座。这是他继2014年到校开讲后，时隔十二年再与宁海学子交流。他结合创作实践与办学思考，围绕学校美育、中华文明与中国画境界，带来一堂兼具专业深度与人文温度的美育课。

十二年后重返宁海：从“五种境界”讲到“文化自信”

十二年前，杨晓阳曾以“大美为真·中国画五种境界”为题在宁海中学开讲，建议美术特色中学重视速写、书法课程。十二年后，“坚守文脉”的主题与当年建议形成呼应：艺术教育不能只练技法，更要筑牢文化根基；不能只问“画得像不像”，更要引导青少年思考“为何而画、为谁而画”。

南京市宁海中学拥有深厚的美育办学积淀，办学源头可追溯至1890年张謇创办的文正书院。上世纪三十年代，美术教育先驱刘海粟曾在此任教；1986年，学校创办高中美术班，四十载深耕美术特色教育。百年人文文脉与特色美育实践交相辉映，这场名家讲座，既是一次艺术名家与青年学子的对话，更是一场关于“新时代学校美育向何处去”的深度研讨。

书法课推进近二十年：美育普及仍有短板

讲座上，杨晓阳回顾了上世纪90年代提出的“大美术、大美院、大写意”理念。他认为，我国专业美术教育发展迅速，但普及性美育仍有短板。以书法教育为例，经过近二十年持续推动，书法课程才走进小学课堂。一门课程落地尚且不易，构建贯通学段、面向全体的国民美育体系，更需久久为功。

在他看来，素描、色彩、速写是美术生的基本功，却不等于美育的全部。若长期困于应试化训练，学生容易重技巧、轻精神。真正的学校美育，应当超越单纯的技法传授，重在培育学生审美判断力、文化理解力与艺术创造意识，让技术成为表达思想与精神的起点，而不是艺术学习的终点。

从于家沟陶片到汉字体系：文化自信有根可寻

文化自信植根于绵延不绝的中华文明。结合习近平文化思想，杨晓阳从文明演进、民族谱系、哲学思想和汉字体系等维度，阐释中华文明生生不息的根基，并以河北阳原于家沟遗址出土的古老陶片为例加以说明。

从远古陶片到成熟汉字，中华文明形成独特的表达传统。汉字兼具造型、表意和语音属性；阴阳相生、虚实相映的东方哲学，塑造了中国艺术的笔墨意境与空间审美。在世界文明互鉴的视野之下，中华文明突出的连续性，正是青少年建立文化自信坚实的源头活水。

“形、神、道、教、无”：美术生成长的五级台阶

讲座现场，杨晓阳再次阐释了中国艺术“形、神、道、教、无”五重境界：“形”是造型基本功；“神”是透过表象捕捉精神气质；“道”指向作品背后的时代规律和价值追求；“教”体现以作品启迪后人的担当；“无”则是不拘泥成法，在继承中创新。

他强调，五重境界并非彼此割裂，而是完整的成长阶梯：夯实造型之“形”，追求气韵之“神”，体悟时代之“道”，肩负启迪之“教”，最终形成自己的艺术语言。从技法到品格，再到文化担当，是青年美术学习者走向成熟的必由之路。

杨晓阳（中）为宁海中学题字

寄语青少年学子：把文化根脉融入未来创作

杨晓阳将五重境界与宁海中学校园文化相观照：校园环境为“形”，师生气质为“神”，立德树人、服务社会的追求为“道”，教书育人、美育浸润的实践为“教”，薪火相传、文脉不息则体现“无”的有无相生。

他寄语现场学子，研习美术既要锤炼专业本领，也要走近中华优秀传统文化；既要吸收世界艺术养分，也要守住本民族审美根脉，在守正创新中找到自己的艺术表达。

聆听讲座之后，高一美术班学生深受触动。不少同学表示，这堂美育课刷新了自己对美术学习的认知：美术不只是描摹画面、掌握绘画技巧，更是理解文明、体察时代、塑造自我人格的成长过程。

南京市宁海中学党委书记刘宏业表示，学校将持续深化名家进校园、经典进课堂系列美育活动，把坚定文化自信全面融入校园美育全过程。坚持技艺训练与文化涵养并举，引导广大青少年厚植家国情怀，拓宽艺术视野，在以美润心、以美培元的实践中，不断提升审美素养与创新创造能力。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王雪瑞

校对 王菲