“银杏树上的银杏叶像一把把小扇子，慢慢地飘落在了地上，把小路铺上了一条金黄色的地毯。”这段生动有趣的描述出自苏州市沧浪新城第四实验小学校三（5）班陈小雨的笔下。文中，她以孩子纯真的视角，串联起上学路上的自然景致与校园里的鲜活日常，化为笔下的“小美好”。

10月28日下午，扬子晚报/紫牛新闻记者对陈小雨及指导老师武绍红进行了采访。

将翠绿的藤蔓比作“长着长发的姑娘”；把飘落的银杏叶比喻成“铺在路上的金黄色地毯”，就连天上的云朵也成为“会画动物的大画家”......这些常见的生活素材在陈小雨小作者的笔下显得格外鲜活有趣。在谈到如何在文章中写出灵动的比喻时，陈小雨分享了自己的创作巧思。“每天上学路上都会看到这些景观，有时间也会仔细观察它的形态，特征，再通过联想，就能想到一些好玩的比喻啦！”陈小雨说。

陈小雨对生活的细腻感知，离不开家庭的悉心引导。“我们会有意识地引导孩子从生活细节里积累写作灵感。”陈小雨妈妈表示，家楼下的石湖公园是孩子的固定观察点，每周日早上会带孩子散步“找发现”，比如秋天让孩子摸银杏叶联想“画画的小扇子”，春天聊藤蔓卷须像“扎头发的皮筋”。“平时也鼓励孩子写短句日记，哪怕只记一句风景感受，慢慢让孩子养成主动观察、记录的习惯。”陈小雨妈妈说。

在陈小雨妈妈眼中，不追求文字华丽，而是希望孩子能够保持对生活的感知力，发现日常之美并愿意表达。陪伴中最看重孩子“亲近自然”和“表达真实”的能力，比起成绩，更愿孩子通过写作成为眼里有光、心里有温度的人。

而学校在写作教学中，恰好也沿着“从生活出发”的思路，为孩子们搭建着表达的桥梁。“陈小雨同学的这篇《校园内外的诗意瞬间》，是我们三年级开学后的第一篇作文。”指导老师武绍红在接受记者采访时提到。“三年级是作文学习的关键跨越期，学生需从一二年级的片段写作，过渡到完整文章创作，因此教学时格外注重从生活入手。”武绍红表示，学校地处石湖风景区，周边柳荫大道、门口喷泉都是天然的“观察素材”，本次习作便结合新学期第一篇课文《大青树下的小学》，引导学生聚焦身边这些熟悉景致，再教他们用拟人、比喻等手法，让静态景物“活起来、动起来”，帮助孩子轻松迈过写作起步的门槛。

拥有1-6年级教学大循环经验的武绍红，还分享了提升学生写作能力的方法。她告诉记者：“倡导三年级学生‘倡导’，优先让孩子从读课文入手，再到阅读同步作文、优秀学生习作等，在有限时间里精准积累阅读量并鼓励学生进行摘抄，从好词好句好段到整篇文章，既能帮助学生模仿写作思路，又能同步提升识字量与阅读量，为后续写作扫清障碍。”

扬子晚报苏州小记者工作室主持人 徐泽彤

扬子晚报/紫牛新闻记者 周晓青

视频 徐泽彤

校对  朱亚萍