“夏天没有春的缠绵、温柔，没有秋的丰收、成熟，也没有冬的孤傲、稳重，却有 自己独有的魅力……”这段饱含少年意趣的文字，出自苏州工业园区新城花园小学 四（6）班“作文之星”马煊博的《夏颂》。文中，他以细腻的观察捕捉夏日特质， 用“墨绿的翡翠”喻荷叶、“小桃子”喻莲蓬，更将“烈日骤雨”的奇妙场景写入 文中，让夏日的淡雅、热闹与变幻莫测跃然纸上，尽显小作者对生活的热爱。

近日，扬子晚报/紫牛新闻记者对马煊博及四（6）班指导老师邵悦诚进行了采访。

谈及《夏颂》的创作巧思，马煊博直言离不开日常的积累与观察。“把荷叶比作‘ 墨绿的翡翠’、莲蓬比作‘小桃子’，是马煊博在生活中所观察到的。文中“前一 秒烈日炎炎，下一秒狂风大雨”的场景，更是源自一次亲身经历，“这次经历让我 感到夏天的天气很是奇妙，想把这种特别的感受写下来。”马煊博说。

聊到写作技巧，马煊博毫无保留地分享了自己的方法。他表示，平时在家会主动积 累好词好句，上课也会认真记知识点；写作文时，会先梳理清楚时间、地点、内容 ，再结合看到的、感受到的情景大胆联想，“运用比喻、排比等修辞手法，文章读 起来会更生动，也更有条理。”

马煊博对写作的热爱与扎实的文字功底，离不开家庭的用心引导。马煊博妈妈介绍 ，孩子写《夏颂》时，常会兴奋地分享写作进度和思路，遇到疑问也会主动提问。 “他是个‘问题宝宝’，天天问各种各样的问题。”马煊博妈妈表示，自己对孩子 提出的问题从不敷衍，告诉他写作文靠的是细致观察和真实感受，只有真的看到、 体会到，写出来的文字才有灵气。同时，记者了解到，马煊博妈妈在日常还会鼓励 马煊博多读书，引导他琢磨作者如何描写场景、传递感受，再把学到的方法用到自 己的写作里，慢慢积累，时间长了，孩子用文字描述的事物就越来越丰富了。

指导老师邵悦诚表示，马煊博的《夏颂》通过“对比开头点特质、分维度展细节” 的方式，让文章充满新意，将夏天与春、秋、冬对比，凸显独特；再从“荷花“鸟 虫”“天气”三个角度展开，把夏日的多面性写得淋漓尽致。

在高年级季节作文教学上，邵悦诚也分享了自己的经验。她表示，会引导学生跳出 “泛泛而谈”，聚焦季节里“别人没注意到的细节”，比如夏日骤雨的变化、傍晚 蝉鸣的节奏；同时鼓励学生用对比、多感官描写等手法，让文字更有辨识度。

谈到今后的写作目标，马煊博坚定地说：“继续观察生活里的小事，比如秋天的落 叶、冬天的雪，尝试用更多生动的文字把描写下来，让大家读我的作文时，就像真 的看到了这些景色一样！”

扬子晚报苏州小记者工作室主持人 徐泽彤

扬子晚报/紫牛新闻记者 周晓青

校对 石伟