高中选过的课,到了大学还能拿学分!南大在全国高校中率先实现与中学的“学分互认”
2023-11-20 22:52:28

11月20日,南京大学举办了“1学分证书”颁发仪式暨少年英才“0年级计划”课程师生座谈会,在全国高校中率先实现与中学的“学分互认”。高中阶段选修过南大与中学共建的大学先修课程,或是参加过中学生“英才计划”的南大本科生,只要通过学校组织的学科考核,便可获得相应学分。记者了解到,首批13位2023级本科新生已顺利通过考核,获得了1个选修课程学分。

南大副校长陆延青为13位本科生颁发“1学分”证书。   摄影  罗文宇

这1个学分,他们从高中就开始“选修”

当天,南大专门举行了“1学分”证书的颁发仪式,13名同学从南大副校长陆延青手中,接过了象征“1学分”的证书,正式获得了自己的学分认定。

高中阶段,他们都曾听过南大老师进中学开设的先修课程,或是参加过中学生“英才计划”。 毕业于南京大学金陵中学的王子豪,对南大文学院的老师们印象深刻,“2021年开始,徐兴无、苗怀明、傅元峰等教授组团走进金中,给我们开设语文阅读课程。《论语》《孟子》《红楼梦》……老师们教我们如何阅读经典,如何查阅文献,做好高中与大学的课程衔接。”金陵中学的同学们也多次走进南京大学,参观实验室,与院士对话交流,学术的火花从高中阶段就开始点燃。

徐兴无教授在金陵中学讲授《<论语><孟子>选读》

毕业于江苏省天一中学的周莉颖,高中阶段体验到了南京大学12位教授轮流授课的精彩。2021年开始,南京大学与江苏省天一中学合作开设《中学地球与空间科学探究课程》,首次跨学院跨学科,协调优质学科资源,集中中青年骨干教师,在中学开设融合课程。“地科院惠鹤九教授在课上给我们讲授月壤的相关知识,我到现在都记忆犹新,我们地理老师强烈推荐。惠老师上课的时候,不仅我们学生听,学校的地理老师们也都来旁听呢。”

惠鹤九教授在天一中学讲授《月球的撞击史与月球起源》

光听课并不够,拿到这1分还是要“考核”的

记者了解到,学生们最终能否获得这1学分,还是要经过考核,但考核的内容并不是传统的“卷面考试”,教授们“自主命题”,学生交上来的小论文丰富多彩。

“文学院多位老师在金陵中学上过课,于是我们给考入南大的金中学生出题,结合课程内容,写一篇题为《当经典经过我》的小论文。同学们写得都很精彩。”南大文学院副院长傅元峰教授说。同样,地科院的老师们也给考入南大的天一中学毕业生“花式命题”。“我给学生们出的题目是,依托《江苏水资源公报》提供的详细数据,评估江苏过去十年的水资源变动情况。这道题意在考察学生的综合能力,对他们是个小小的考验。”地科院教授谢月清在接受记者采访时表示,学生们交上来的小论文达到了自己的预期,“这一个学分我很爽快地给了!”

“我们考核的目的,并不是‘为考而考’。”南大文学院副院长傅元峰告诉记者,给高中生上课,并不是提前教育,不能将大学课程“照搬”进高中,“我们要做的是播下人文精神和科学精神的种子,对拔尖创新人才的培养做出新的探索。”

知识学习的背后,是学科素养的培养

南京大学副校长陆延青表示,同学们在高中阶段选修与中学共建的大学先修课程,学习的不仅是知识,更是背后的情怀,这会是求学道路上一段美好的回忆。王子豪的高中同学李轩轶,便是因为南大教授的讲解而迷上了《红楼梦》,甚至在自己大学入学的行囊中都放上了一本《红楼梦》。“我和王子豪现在都在环境与健康实验班就读,大学里还是同学。虽然没有选择文科专业,但中学阶段的这段学习经历,极大提升了我们的人文素养,对我们大学阶段的学习很有帮助。”李轩轶说。


南大地科院谢月清教授告诉记者,自己在天一中学讲授的内容是“地下水的开发利用与保护”,“我和学生们讲了甘肃月牙泉、济南趵突泉、无锡惠山泉,当然还有我们南京的珍珠泉,引用生动的案例,希望让高中生们能更好地爱上科学。”

“相比起知识,对我影响更大的是教授带我们看到的科学研究精神与思路。课堂上我们的任务是认识世界、理解自然,而不是回答题目。我们的作业是自己搜集信息、提出问题、得出结论。”毕业于天一中学的南大本科生陈奕蒙说,“这一学分的授予对我而言像是一种意外的奖赏,承认了我先前的探索与努力,也鼓励了我坚守内心的科学精神,守护好奇与探索的渴望,保持对科学的敬畏。

参与过先修课程的本科生,都可以学分认定

记者从南京大学了解到,2021年,南大开始构建“三元四维”人才培养体系,并探索人才培养向前延伸至基础教育阶段,启动了少年英才“0年级计划”。此次通过启动“0年级计划”认可中学阶段大学先修课学分,南京大学全国领跑。在此之前,在全国两会等多个场合,代表委员们曾数次对拔尖创新人才培养进行了展望,其中的重要内容便是与高中教育的衔接。现如今,展望在南大成为了现实。

南大本科生院介绍,从2013年到2023年,南京大学选拔导师82人次参与中学生“英才计划”,培养学生449人次,为国家“储备”科技创新后备人才。近年,南大在中学生“英才计划”探索基础上,全面实施涵盖课程、科研训练等丰富形式的‘0年级计划’,将高校教育资源前置到中学,探索高校与高中的融合,聚焦创新人才培养,助力学生全面发展。

据悉,通过先修课程认定学分,只是南大与中学“学分互认”的一部分,也不会仅仅局限在金陵中学、天一中学等重点中学。接下来,南大将通过搭建线上课程资源库,把大学先修课、优质通识课等搬到线上课堂,鼓励更多的优秀中学生参与到“0年级计划”中。

倡议更多高校加入“学分互认”体系

“我们还将向全国高校发出倡议,建立‘学分互认’体系,鼓励更多高校加入到与基础教育的培养衔接中来。”南大本科生院常务副院长、新生学院执行院长王骏表示,“学分互认”并不是一个“噱头”,“我们希望全国更多的高校通过系统的课程群,构建高等教育与基础教育之间的更强链接,携手为拔尖创新人才的培养做探索。”

据悉,南大正在探索基础教育-大学教育-研究生教育一体化的“南大方案”。前置阶段,通过大学与高中的导师对接、课程对接和资源对接,系统性、整体性、协同性推动构建一体化创新人才培养体系。“南大的学者将走进更多的‘0年级基地中学’,通过课程共建,给学生带来不一样的方法训练和认知体验,鼓励学生参与创新实践。只要学生完整参与并在入学后通过大学相关学科的联合考核,我们都将予以学分认定。以优质教学资源,支撑中学生拔尖创新人才培养,以优质育人资源,筑牢中学生的强国之志和创新之基。”王骏说。

实习生   梁罗茜

扬子晚报/紫牛新闻记者 杨甜子

校对 盛媛媛

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