今年6月份以来，江苏护理职业学院喜讯频传，毕业生护考首次通过率达99.60%，在全省同类院校中名列前茅；在全国职业院校技能大赛健康与社会照护赛项中荣获一等奖；在第二届江苏省护理专业教师教学竞赛中荣获总成绩第一名。这一件件振奋人心的大事喜事，让全校师生焕发出抢机遇、抓发展的良好势头。这也是学校围绕立德树人根本任务，坚持质量立校、特色兴校，聚焦育人体系、育人主体、育人场域、育人模式，努力构建“以学习者为中心”多维教育生态的最直接成效。
聚焦育人体系，突出顶层设计，增强学生归属感。育人体系是人才培养的前提和关键，一流的育人体系才能培养一流的人才。江苏护理职业学院紧紧围绕立德树人根本任务，加强党的领导，强化顶层设计，建立健全“党建引领、全员协同、多阶递进、十育联动”运行机制，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系。
为突出教学中心地位，学校紧抓教育教学生命线，在今年9月份召开的校第二次党代会上，明确把“以教学为中心”写进未来五年的工作目标，并以专业建设为抓手，全方位提高人才培养质量。专门成立专业群建设专家指导委员会，举全校之力、集众人之智，强力推进护理专业群建设，并被立项为省高职教育高水平专业群建设项目, 护理专业还被省教育厅批准立项为“国际化人才培养品牌专业”。同时，加快推进药学、康复等建设省级高水平专业群，着力建设一批国内有知名度、行业有话语权、社会有好口碑的“特色专业”和“品牌专业”，以专业群建设为依托，全面提升人才培养质量和水平。
为更好地践行“以学习者为中心”的办学理念，学校立足实际和学生需求，持续优化心理健康教育中心、就业创业中心、服务中心、资助中心、活动中心和学生管理服务系统、学生申诉系统等“五中心两平台”，通过细心服务、暖心助困、知心疏导、倾心共助等行动，切实解决学生“急难愁盼”问题。学校还围绕“学生党建前沿阵地、‘三全育人’实践园地、平安校园样板高地”的功能定位，建设一站式学生社区综合服务区，将领导、思政、管理、服务四种力量下沉到学生中，建立健全多部门联动、多主体参与、多渠道推进的全员全过程全方位育人体系，增强学生的心理归属感，学生满意度由两年前的82%提高到目前的96%以上。
聚焦育人主体，突出多元协同，增强学生参与感。学校党委坚持以全面提升育人质量为中心，以高站位、高起点统筹规划工作部署，通过校领导联系二级院部“四个点对点”、副科级以上干部联系班级“四个面对面”、家校联动“手拉手”等活动，形成党委统一领导、党政齐抓共管、各部门协同推进、二级学院具体实施、全校师生共同参与的育人格局。
坚持人人都是教育者，强调各门课程都具有育人功能、所有教师都负有育人责任。充分发挥专任教师的课堂主力军作用，坚持以课堂教学为主阵地，领导干部带头走进课堂上课、听课、评课，打破“教而优则仕，仕而优不教”的怪圈，扎实开展课堂革命，组织专任教师、产业教授、学生共同参与的“三力并举”特色教研活动，精研课程体系、重构课程内容、精磨课堂设计、反思教学效果，推动教、学、管、评全过程改革。整合校内外资源，完善选拔培养机制，选优配强思政课教师和专职辅导员、兼职班主任“三位一体”的思想政治教育骨干队伍，并聘请业内的产业教授、专家、学者等担任社会辅导员，汇聚起学校、家庭、社会共同参与的育人合力。
结合医卫类学校的办学特色，建设“五位一体”的混编式双师型教师队伍。坚持产教互通、校企互聘、专兼协调的机制，拓宽从行业企业选拔优秀教师的渠道，打破学历和文凭的条框限制，吸引临床、生产一线的优秀技术技能人才来校工作，着力打造一支专任教师、兼职教师、产业教授、企业专家、领军人才的“五位一体”混编式“双师”型教师队伍，专业课教师“双师”素质占比不断提升。
为更好地构建“以学习者为中心”的育人格局，提升学生在教育教学管理中的参与度，学校还通过个性化学习、自适应学习、混合式学习等多元化的学习方式,帮助“学习者”用适合自己的方式“学在当学处”,提升学习效率。今年全校的军训工作，本着“师带生，生训生”的原则，由学校人武部一名老师负责培训学生教官，再由学生教官负责各个班级的军训工作，有效提升了学生自我管理、自我教育能力。
聚焦育人场域，突出整体贯通，增强学生获得感。学校党委坚持时时处处皆育人的育人理念，立足第一课堂，用好第二课堂，拓展第三课堂，探索“线上线下双线并行、课内课外同步实施、校内校外交替进行”的教学组织形式，打通各课堂间壁垒，实现三大“课堂”无缝对接、同向同行，构建全方位全场域全贯通的育人环境。
立足“第一课堂”，让理论教学“优”起来。狠抓课堂教学质量提升，推动思政课程与课程思政、专业教育与通识教育、常规教育与创新教育的有机结合，扎实推进精品课程建设，持续深化教育教学改革，每学期组织开展“苏护金课”评比，打造“示范课程”和“示范课堂”。
用好“第二课堂”，让实践教学“动”起来。利用校内外实习实训基地，探索形成“校地融合、行思并举”的第二课堂融合创新模式，实施“掌握一项实践技能、参加一项志愿服务、加入一个实践团队、参与一个实践项目”的“四个一”工程，组织学生深入医院、企业、社区尤其是基层服务岗位和生产研发一线，开展社会实践、志愿服务、企业实习、兼职锻炼，打通学校教育与行业实践对接的“最后一公里”。
拓展“第三课堂”，让网络学习“新”起来。充分用好用活现代通信手段和技术，坚持线上线下相结合，打造网络“云课堂”，形成学习空间混合、学习资源混合、学习方式混合的新形态教学模式，实现“以教为主”向“以学为本”的学习模式新转变。目前，全校98%的教师开展线上线下混合式教学，建立了精品在线开放课程群，形成新形态教学资源库。
在“三大课堂”基础上，学校还大力整合淮安市域红色资源，挖掘周恩来纪念馆、刘老庄八十二烈士陵园、黄花塘新四军军部纪念馆等本地红色文化历史，打造重点突出、资源丰富、协同创新的淮安红色文化联合体，切实增强学生红色文化体验感和获得感。
聚焦育人模式，突出特色创新，增强学生幸福感。学校党委深刻把握立德树人根本任务与职业教育改革新要求，立足医卫类高职类型教育特征和学生思想行为特点，全面落实德智体美劳“五育并举”的育人模式，注重学生综合素养，提升学生综合素质，聚力锻造品德高尚、知识扎实、体魄强健、心灵美好、尊重劳动的德智体美劳全面发展的合格的社会主义建设者和接班人。
校企合作、产教融合是现代职业教育的重要特征和育人模式。学校持续强化校企合作、产教融合，校企协同“四双”思政教育模式就是一项重要的特色创新。即建立校企协同思政教育“双主体”，学校从附属医院、实习医院、医药企业中聘请劳动模范、技术能手、大国工匠、道德楷模担任兼职导师，做到校内外思政教育目标相同、标准相同、力度相同；打造校企协同思政教育“双课堂”，学校坚持把思政课搬到实习实训点去，带教老师在指导帮助学生学习技能的同时，加强学生思想政治教育，打造思政实践“金课”；推进校企协同思政教育“双走进”，定期组织学校思政课教师走进医院、药企等合作单位，深入了解企业精神，切身感受行业文化，同时，邀请校企合作单位相关业务骨干走进学校，通过讲座、报告等形式，让思想政治教育与职业精神、职业道德培育更好地结合起来；探索校企协同思想政治教育“双评价”，积极完善“以学习者为中心“的思想政治教育教学评价体系，坚持校内学习评价与校外实习实训评价相结合，做到评价主体多元化、评价内容多维化、结果运用多样化。
党的二十大报告强调：“教育是国之大计、党之大计。”江苏护理职业学院将深入学习贯彻党的二十大精神，全面落实党的教育方针，坚持以人民为中心的发展理念，着力构建“以学习者为中心”的教育教学生态，加快建设高质量教育体系，在践行“为党育人、为国育才”的初心使命中书写学校发展新篇章。（朱传连 潘园园 杨然）
校对 徐珩
